иногда лучше не знать.

30.11.2017
СК выяснит, был ли расстрел царской семьи ритуальным убийством

Следствие планирует назначить психолого-историческую экспертизу, чтобы выяснить, не являлся ли расстрел царской семьи ритуальным убийством, сообщила в понедельник старший следователь по особо важным делам СК РФ Марина Молодцова на конференции "Дело об убийстве Царской семьи: новые экспертизы и материалы. Дискуссия".

РИА Новости ria.ru/religion/20171127/1509652804.html

В Еврейском конгрессе призвали подключить раввинов к проверке ритуальной версии убийства Романовых, сказал радиостанции «Говорит Москва» глава объединения Юрий Каннер.

«Почему православных позвали, а других не позвали в эту комиссию, если она претендует на серьезное отношение? Нужно позвать специалистов, у нас очень грамотные раввины есть мирового уровня. Есть специалисты и в исламе, и в других религиях. А если это связано с каким-то коммунистическим ритуалом, то нужно кого-то из компартии позвать», — сообщил Каннер.

Так он прокомментировал создание экспертного совета по изучению версии ритуального убийства, в который вошли историки, архивисты и священники РПЦ.

Каннер отметил, что, по его мнению, инициатива проверить ритуальную версию может быть связана с антисемитизмом: «Русская православная церковь не просто принимает участие в этом расследовании. Она является инициатором. Не исключено, что это связано с антисемитизмом».

Епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов) 27 ноября заявил, что часть церковной комиссии по изучению результатов экспертизы считает убийство Николая II и его семьи связанным с какой-либо магической или религиозной практикой.
(с)lenta.ru/news/2017/11/29/ravvins/

Сразу интересно -а дело Бейлиса пересматриваться будет? Будет ли СК выяснять про кровь христианских младенцев в маце? Ведь наверняка в РПЦ найдутся те, кто в это верят.

Специальный тренажер для котэ - лежательная дорожка

Немного об индустриальных методах ведения войны.
Время благородных рыцарей закованных в тяжелую броню закончилось очень давно, но гражданам почему-то до сих пор хочется слушать про благородство и всевозможные кодексы чести ярких индивидуальных личностей которые благородные и честные человеки.
Однако индустриальная война меняет понятия и распределяет ответственность, благородство и честь конкретного человека на многих причастных, точно так же как она распределяет на них и его подлость.

Прогресс дал современному солдату мощную технику для выполнения возложенных задач, оборотной стороной боевой мощи которой является ее хрупкость и уязвимость в бытовых условиях.
Танк не может работать с неисправным двигателем, танк не может стрелять из неисправной пушки, исправная пушка не может отправлять снаряды в цель без исправного прицела. А полностью исправный комплекс под названием "танк" бесполезен без снарядов, топлива и машинного масла.
И за всеми этими составляющими стоят люди. И каждый из них находится на своем месте и обеспечивает работоспособность сложной системы под названием "военная машина".
И каждый из них несет ее работу свою меру ответственности.

Можно взять как пример рядового зенитчика который сидит в ближнем тылу у расчета зенитного орудия и который не хочет умирать и не хочет воевать, и хочет жить. Он просто выполняет свою работу и приказы руководства. И выполняет их хорошо.
Например он сбивает бомбардировщик противника который летит бомбить узловую железнодорожную станцию. Он счастлив и рад и рисует на своем орудии заслуженную полоску на щите или на стволе.

В это же время есть рядовой водитель, который сидит в таком же ближнем тылу и занимается перевозкой грузов на своем трех или пятитонном автомобиле, и он просто регулярно подает свою машину под погрузку, регулярно подкачивает шины грузовика, регулярно заправляет его бензином или соляркой. Он просто хорошо делает свою работу.

В это время есть военный машинист локомотива который тоже не воюет, и сидит чуть дальше в тылу, и точно так же регулярно следит за своим локомотивом, который заправляет его углем или соляркой и следит за состоянием двигателя и генераторов. И точно так же он регулярно подает свой локомотив под тягу составов с различными вагонами в которых везут все от снарядов и до людей.

И есть семнадцатилетняя девушка которая мечтает о любимом человеке, эдаком принце на коне, которому она родит детей и они большой семьей будут жить на берегу широкой реки и в большом доме с террасой.

Но так случилось, что вот идет война. И кто-то умный посчитал, что солдаты на передовой испытывают стресс, и им нужно снимать напряжение, а для этого необходимо организовать сеть солдатских публичных домов, но сделать это следует быстро, дешево, а значит необходимо привлечь трудоспособное население с оккупированных территорий, в принудительном порядке, потому что ситуацию необходимо решать и для этих целей организуется серьезная логистическая операция. Лиц женского пола возрастом до 25 лет необходимо собрать, отфильтровать, перевезти в места дислокации планируемых публичных домов, там провести должную психологическую обработку и собственно привлечь к работе. Что в общем-то и было выполнено.
В результате чего спустя три месяца подобной работы, девушка кончает жизнь самоубийством например, ну или умирает от внутреннего кровотечения, или сходит с ума, или просто замыкается в себе и до старости живет с чувством стыда, и умирает в одиночестве не выйдя замуж и заведя детей.
Кто в этом виноват?
Вопрос на самом деле - идиотский. Потому что куча умников немедленно ткнут пальцем в вершину административной пирамиды и сидящего там человека или группу людей и все благостно воздохнут и успокоятся.

Более интересен другой вопрос, как сложилась бы судьба этой девушки, если бы водитель того грузовика который должен был отвезти ее на железнодорожную станцию, отказался бы перевозить такой груз, и выкинул ключ от замка зажигания в сортир? Как сложилась бы ее судьба если бы машинист локомотива отказался перевозить такой состав?

Как бы например сложилась ее судьба если бы бравые ребята танкисты и летчики не подвинули линию фронта на 300 километров вглубь, и тем самым не обеспечили бы тыловым службам возможностей фильтраций, депортаций и прочих прелестей.

Как сложилась бы ее судьба, если бы тот самый сбитый зенитчиком бомбардировщик все-таки прорвался к узловой станции и сбросил бомбы и на станцию, и на грузовики, и на поезд с локомотивом.

Но на самом деле ничего такого не произошло, потому что "индустриальная война", потому что каждый из военных и гражданских служащих находится в рамках своих компетенций и выполняет приказы вышестоящего руководства, находясь на своем месте, при этом не желая смотреть по сторонам. Именно не желая. И у него всегда будет причина и оправдание: "просто возил", "просто стрелял по самолетам которые летели бомбить", "просто грузил", "просто мне было плохо, у меня был стресс и я пошел в публичный дом".

Тут появляются еще другие умники, которые начинают тыкать в карту слюнявым пальцем, и доказывать что вот это вот было вот здесь, а добрые зенитчик и водитель были в это время вот тут, и потому ну вот они никак не могли, и вообще не надо передергивать.

И это тоже идиотизм, потому что "индустриальная война" подразумевает подготовку значительного числа персонала способного выполнять различного рода, но типовые функции, потому в армии всегда тысячи водителей, тысячи зенитчиков, и сотни машинистов. Каждый из которых способен заменить другого. И если он этого не может сделать, значит военная машина дает сбой. Отлаженная и выстроенная система подразумевает выполнение не менее 85-90% приказов на всех уровнях. Отдельные случаи посылания начальства нахер, должны купироваться, виновные в неисполнении смещаться со своих должностей или вообще изолироваться.
При этом система, она не сваливается на голову мирным поселянам божией милостью, или божием же попущением, она выстраивается людьми, при участии людей и согласии людей, как минимум молчаливом согласии.
И все они хотят просто хорошо жить, и вести мирную семейную жизнь.

Сейчас я говорю о морально-этическом отношении к вопросу, а не о конкретных уголовных делах.
Это для третьих умников которые призывают "не обобщать".

Так имеет ли смысл согражданам этой девушки рыдать и всхлипывать над горькой судьбой зенитчика который не успел сняться с позиций со своей зенитной пушкой и оказавшись посреди морозной зимы в летних сапогах, отморозил ноги, а потом и помер от обморожения и гангрены, потому что тягач его пушки был пойман на дороге одиноким штурмовиком который короткой очередью из крупнокалиберного пулемета размазал водителя по стенкам кабины, потому что поезд машиниста не привез к зенитке снаряды а был пущен под откос миной поставленной диверсантами.

Каждый конечно решает для себя, но если мне тыкают в физиономию фотографией очередного " онпростовозила-оннестреляла", я отвечаю "жизнь штука сложная, бывает, что не надо возить грузы по некоторым дорогам".
И не надо генерировать к их потомкам и родственникам ненависть. Но и жалости они тоже не достойны. Помнить и оплакивать следует своих мертвых. И учить уроки и делать выводы.

А вот с этим как я вижу у нас тяжело.

Я таки проясню свою позицию по уренгойскому мальчику.
А то вонь поднялась до небес, да все не о том.
Я не застал уроки литературы в российских школах, но в советских школах я помню регулярную писанину сочинений на заданную тему, на шесть тетрадных страниц, обычно тем было несколько, и иногда эти темы были сформулированы крайнге своеобразно. Ну например "Отрицательные образы героев пьесы Чехова "Вишневый сад", илди "Ложный гуманизм Луки в пьесе горького "На дне". "не схема а живой человек, образ Рахметова, в романе "Что делать?"
Человеку мало-мальски соображающему, понятно, что обе темы задают нужный вектор литературному труду школьника. Если школьник быдет писать о том, что ему нравится например Раневская, он просто не раскроет тему сочинения, и тем самым не получит положительной оценки, а лишь трояк за исписанные листы. При этом у него может быть много интересных мыслей, и по поводу образа Раневской, и по вопросу гуманизма Луки, и по картонности Рахметова. Но тема задана как вектор, и может быть развита только в одном направлении.
Для желающих постонать про тоталитарную школьную программу СССР, пара примеров из тем сочинений для царских гимназий.

Почему жизнь сравнивают с путешествием?
О скоротечности жизни.
О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
О проявлении нравственного начала в истории.
На чем основывается духовная связь между предками и потомством?

Это тоже векторные темы: шаг вправо, шаг влево побег, прыжок на месте -три балла в журнал.

При этом, дети и подростки, это несформировавшиеся личности, если ребеночек тычет в тетю пальцем и говорит "тетя", это не значит что на него снизошло озарение с небес, это значит что ему перед этим долго говорили "Смотри! тетя!", и ребенок наконец установил связь между словом и зрительно наблюдаемым объектом. Это не чудо, это результат воспитания.
При этом детям, очень важно внимание взрослых, а это означает, что некоторые из них будут сознательно подстраиваться под вкусы и чаяния свего взрослого кумира, в надежде получить от него одобрение.
Оборотная сторона этого такова, что ботанов-отличников вьющихся вокруг учителей, одноклассники зачастую не любят.
И хорошо если учитель поощряет самостоятельное мышление у своих талантливых падаванов. А если он хочет видеть в них всего навсего отражение себя? В этом случае талантливые дети и подростки могут быть задвинуты в угол, но грамотные подхалимы смогут реализовать себя. Из них кстати пролучаются хорошие "технократы", те кто без рассуждений выполняют приказания вышестоящего руководства, без обсуждений, ну или потому что так рекомендует учебник или методичка.

Так что уренгойский мальчик не сделал ровным счетом ничего плохого. Он просто оказался на острие копья, потому что хотел достигнуть многого, и для достижения цели хорошо написал доклад на заданную тему. Написал очень хорошо, его заметили спонсоры и даже отправили в Германию чтобы он зачитал этот доклад перед кучкой абсолютно чужих для него людей, некоторые из которых откровенно скучали и листали буклеты во время выступления, но для него это было СОБЫТИЕ, и он очень волновался, и потому его голос иногда срывался и он даже подвсхлипывал.

Но вопросы о святости цели и приложеных усилиях и задействованных средствах, при этом следует задавать не ему, а тем кто подсказывал темы для докладов.

Это на самом деле другой вопрос, почему господа немцы всеми силами заняты уравниванием насильника и жертвы. Мальчик это следствие процесса.

И еще, если кто воспринимает эту мою писанину как постик про, "надо пожалеть ребенка", нет, это не оно.

Мне самому его категорически не жаль, я считаю что он получил свои 15 минут славы и потрясающий жизненный опыт, сумеет ли он сделать выводы о том, что он не золотой медальон чтобы всем нравиться, и что реакция взрослого мира не исчерпывается оценкой от любимой учительницы и спонсоров гимназии, или эта ситуация сломает ему хребет, теперь зависит только от него.
Слава и опыт бесплатными не бывают.